행복한 일동고등학교이야기

I. 학교 현황

학교명		설립별		유형별							지정기간
일동		공립		고등학교							2016.12.5.-2016.12.15
교장명	교감명	교원수	학년	1	2	3				유치원		특수	계	비고
박성규	이경섭	40	학급수	5	5	6							16
			학생수	111	114	128							353

II. 평가 영역•지표별 평가 결과

<공통지표>

1. 참여와 소통의 자치공동체

1-1. 비전 공유와 책무성 제고

◾ 학교구성원이 협의하여 학교 비전과 학교교육목표를 설정하고 있으며 교육공동체 구성원 전체가 노력하고 있음. 부족한 점에 대하여 원인을 찾고 대안을 마련하기 위하여 학교구성원이 모두 참여하는 대 토론회를 진행하여 대안을 모색함은 물론 실천 전략을 세우고 있음.

◾ 학교평가는 매뉴얼에 따라 진행하고 있으며 평가의 결과를 해석하여 이를 학교 발전의 토대로 삼기 위해 학부모, 학생, 전체 교사, 행정실무 담당자가 참여하는 학교 평가회 (교육 개선한마당)을 개최하여 교육활동 전반을 토론하였으며 이를 2017년도에 반영할 예정임.

1-2. 혁신적 리더십과 역동적 학교문화조성

◾ 학교장이 혁신적 리더쉽을 발휘하고 민주적인 학교 문화를 조성하기 위하여 노력하고 있으며 이러한 노력이 학교 구성원들이 체감할 수 있는 다양한 대안에 대하여 고민할 필요성이 있음.

◾ 매달 마지막 주 금요일 학생, 교사 소통, 공감 한마당을 개최하여 학생들의 다양한 학교 교육에 대한 의견을 듣고 반영하여 민주적인 학교 문화를 조성하기 위해 노력하고 있음.

1-3. 교수학습 중심의 교무 조직

◾ 직업교육부, 교육과정혁신부, 학력향상부, 교육연구부를 중심으로 교수 학습 중심의 교무조직을 운영하고 있으며 좀 더 효율적인 교무조직을 조직하기 위한 부장 워크숍을 개최하여 다양한 의견을 수렴하여 대안을 모색하고 있음.

1-4. 지역사회와 협력체제 구축

◾ 지역사회와 협력 체제를 구축하여 교육활동에 활용하였으나 효과가 부족하다는 의견이 있어 동아리 활동과 지역사회 자원을 이용하여 학생들의 진로 탐색에 실질적인 도움이 될 수 있는 동아리활동계획을 담담 부서에서 다른 학교의 사례를 연구하여 모색할 예정임.

2. 존중과 배려의 생활공동체

2-1. 존중과 배려의 학교문화 조성

◾ 존중과 배려의 학교와 교실 문화를 조성하기 위하여 정양용 교실 운영으로 기본생활 습관 형성 및 생활지도가 정착되어 학생들과 학부모님들의 좋은 평가를 얻었으며 언어문화개선프로그램 운영으로 학생과 학생, 학생과 교사 관계 형성 및 신뢰성제고에 큰 효과를 보고 있음. 내년도에 더 내실 있는 정약용교실의 운영을 위해 노력을 기울이며 서로 존중하고 배려하는 학교문화 조성을 위해 다양한 학생-교사간의 관계 개선 프로그램을 연구하여 개발할 예정임.

2-2. 학교구성원이 생활규범 자율적 실천 및 노력

◾ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하고 실천하기 위해 학생 자치회를 통한 다양한 의견 수렴을 통해 생활규범을 정하고 있으나 학생들의 다양한 요구에 부응하지 못한 점이 있어 이를 보완하기 위해 학생회의 활성화을 위한 예산 지원 및 학생회 자치 능력 확대와 참여증진을 위한 방안을 학생회와 교사 토론회를 개최하여 모색하고 있음.

2-3. 민주시민 자질 함양 및 자치활동 활성화

◾ 학생들의 민주 시민 자질을 함양하기 위하여 학생자치법정 운영, 더불어 사는 민주시민 교과서를 배부하고 토론형 수업으로 민주시민 역량 강화에 노력하였고 학교생활소식지발간 사업을 통한 교육공동체의식 함양 등에 노력하여 소정의 성과를 거두었음. 개선점으로는 지속적이고 체험 중심의 활동이 필요함을 느끼고 사회 교과와 연계된 민주시민 교육의 활성화 방안을 추진 중에 있으며 지역사회와 연계한 동아리 활동을 통한 참여하는 민주시민 능력함양 방안을 개발하여 실시할 예정임.

3. 개방과 협력의 학습공동체

3-1. 전문적 학습 공동체 지원 환경 조성

◾ 행복한 교실 개선 전문적 학습 공동체 연수를 실시하여 95%이상의 교사가 이수하였으며 교사들의 만족도도 매우 높았음. 교사 워크숍을 통해 실질적인 지원이 가능한 연수가 될 수 있도록 주제 선정부터 민주적인 방식으로 진행하고 모든 교사가 열정을 갖고 임할 수 있도록 지원할 예정임.

3-2. 학교현장 문제 해결을 위한 노력

◾ 공동연구, 공동실천으로 학교현장 문제 해결을 위한 전문적 학습 공동체, 자율 연수, 자율 장학, 학생·학부모·교사의 토론 한마당 개최를 통한 현장에서 제기된 문제 해결에 있어 노력하고 있으며, 정기적인 교육공동체 모두가 참여하는 토론 한마당을 지속적으로 개최할 예정임.

3-3. 수업개방과 성찰을 통한 자료개발

◾ 교과별 학습공동체 운영을 통한 교실 수업 개선 및 수업연구를 실시하고 있으며 수업 참관 및 배움 중심 수업 자료를 공유하고, 교사 멘토-멘티제, 연 2회 학부모 공개수업, 교과별 동료장학, 대표 수업연구와 즉각적인 환류계획으로 노력하였으며, 개선점은 교실 수업 개선에 대한 다양한 의견을 나누는 협의회 시간 확보 및 연수 지원이 요구됨.

4. 창의적 교육과정 운영

4-1. 학생중심 교육과정 운영 노력

◾ 실적형 교육과정, 편의주의 수업을 지양하고 학생중심의 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하였으며, 학생들의 진로에 관한 수요가 다양해지고 있어 이에 따른 교육과정의 대응할 필요가 있어 학생들의 요구조사를 통하여 이를 교육과정에 반영하려는 학생, 교사, 학부모 공동체를 조직하여 2차 토론을 실시하고 그 결과를 반영할 방법을 모색중임.

4-2. 학생중심 교육과정의 특색 있게 편성 운영

◾ 3R 인재 육성을 위한 기숙사 프로그램, 핵심인재 프로그램, 하브루타 학습, 전문 직업인 양성을 위한 비전반 운영, 교육과정 클러스터 운영(본교 개설 과목 : 체육과 진로탐구)을 통한 학생 중심 교육과정을 특색 있게 편성 운영하여 빛깔 있는 학교를 만들어 나가고 있음. 진로, 진학 중심의 교육과정 개발의 필요성에 대한 학생, 학부모의 요구에 부응하기 위해 진로, 진학에 도움이 될 수 있는 교육과정 편성에 대하 워크숍을 진행하였으며 진로와 동아리 활동 연계 하는 방안에 대하여 토의 중에 있음.

4-3. 교육과정, 수업, 평가의 일체화 및 학습자의 주동성과 협력성 중시

◾ 교과과정, 수업, 평가의 일체화를 위해 교육연구부 주도하에 연수를 실시하고 평가계획 수립부터 평가 실시까지 전 과정에 대한 모니터링을 하고 있으며 교과별 협의회의 활성화를 통한 주기적인 자체 점검을 통해 개선해 나갈 것임.

◾ 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업을 위해 토론 수업의 활성화, 학생의 진로와 연계된 교과간의 통합수업, 체험중심의 교과수업 활성화를 위하여 협의회를 개최 다양한 의견 수렴 후 진행할 예정임.

4-4. 학습 부진 해소와 평가에 따른 피드백

◾ 학습 부진 해소를 위하여 기초기본학력 책임지도제를 구축하여 운영하였으며 평가 결과 성과를 거두었으며 특히 멘토링 활동과 핵심인재 수업이 높은 평가를 받았으며 평가 및 피드백을 통한 프로그램 개선 방안에 대한 의견을 수렴하고 토의를 통하여 개선점을 보완할 것임.

<자율지표>

5. 통합교육과정 운영

5-1. 핵심인재 프로그램 운영의 내실화

◾핵심인재 수업에 통해 학생 수준에 맞는 심화 수업과 자체 테스트를 통한 피드백을 통해 학생의 요구를 대체로 만족시켰으나 심화 수업 면에서 수준에 부족하다는 의견이 있어 이를 개선하기 위하여 계획 시에 의견을 반영 하여 수업 내용의 난이도를 조절하고 다양한 수준의 교육방법을 모색하여 적용할 예정임.

5-2. 기초학력 책임지도 프로그램의 운영의 내실화

◾ 기초학력 책임 지도 프로그림을 운영하여 기초 학력 향상을 실현하고 있으며 교과 교실제 강사를 활용한 팀피칭으로 수준별 수업을 실시한 것이 효과를 거두고 있으며 기초학력 미달 제로화를 위한 교사-학생 멘토링의 반응이 매우 좋았음.

5-3. 바른 인성지도프로그램(정,약,용)의 운영의 내실화

◾정직, 약속, 용기 교실을 통한 회복적 생활 교육을 운영하여 학생, 학부모의 좋은 평가를 받고 있으며 모든 교사가 회복적 생활교육 연수를 이수하여 학교 구성원의 회복적 생활 교육 이해를 바탕으로 운영의 내실화를 거두었음.

<전문교과 교육성과>

6. 전문교과 교육과정 운영

6-1. 전문교과 교육과정이 학교의 여건과 특성을 잘 반영하고 있는지 만족도

◾전문기초능력 강화 중심 선택 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성 운영(비전반운영, 자격증 취득, 취업스킬교육, 취업역량강화를 위한 캠프, 박람회참가, 설명회개최)하였으며 다양한 체험중심의 진로와 연계된 교육과정이 될 수 있도록 다양한 직업생활 경험을 통해 지역사회 적응과 독립적인 생활능력을 기를 수 있는 프로그램을 개발하여 실시할 예정임.

<기타>

7. 기타

7-1.

◾ 다양한 학생의 요구와 학부모에 요구에 부응하지 못하는 부분에 대하여 개선하기 위하여 학생의 요구조사를 통한 학교의 여건에 맞는 프로그램을 개발하여 실시할 수 있는 방안을 모색중임.

<자유서술식>

◾우리 학교가 잘하고 있는 교육활동

· 인성지도 및 생활지도 관련 : 정양용 프로그램, 등교지도, 아침 맞이 행사를 통한 예절 생활   지도

· 기초학력 향상을 위한 멘토 – 멘티 활동

· 핵심인재 수업, 1,2학년 야간 자기주도학습

· 동아리 활동의 활성화 : 창제(34), 자율 동아리(46)

· 진학지도 : 맞춤형 개별지도, 교사 정보 공유, 생활기록부와 연계된 수업지도

· 학생을 중심으로 모든 면에서 정성을 다하는 교육활동

◾우리 학교가 개선되어야 할 점

· 수능 대비 수업 : 상위권 학생에 대한 배려(스터디 그룹 활성화 및 지원 제공)

· 방과 후 수업의 다양화 : 비교과 수업 및 교사 소규모 동아리

· 진로, 전공 체험 중심의 교육활동의 확대

· 동아리 활동 개설시 학생의 요구 반영 및 진로와 연계된 동아리 창설, 전일제 운영

· 학교시설의 즉각적인 보수와 급식 질 제고

·학생을 배려하는 학교 시설 운용(화장실의 휴지, 비누 비치)

◾행복한 학교는 어떤 학교 일까?

· 교육 공동체 전체가 공동 책임의식을 가지고 서로 노력하는 학교

◾행복하고 실력 있는 학교를 만들기 위해 건의 하고 싶은 것

· 학생의 의견을 반영할 수 있는 학생 자치회를 활성화

· 학생, 교사, 학부모, 학교운영자의 학교발전을 위한 토론회 개최